Рекомендации для преподавателя
- ораганизовать просмотр динамической инфографики и обучающих видеороликов и последующую беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;
- создать условия для освоения обучающимися знаний в форме интерактивной деятельности;
- визуализировать подачу учебного материала с помощью иллюстраций…, фотографий, интерактивного коллажа.
- формировать у обучающихся мотивацию к усвоению нового материала, образованию как основному инструменту достижения личного и профессионального успеха;
- осуществить постановку учебной проблемы: для чего необходимо знать основные показатели функционального состояния пациента? ;
- организовать анализ изложенной учебной задачи по определению этапов диагностики, выявлению показателей оценки функционального состояния пациента;
- познакомить обучающихся с методикой обследования пациента;
- показать взаимосвязь показателей функционального состояния органов и систем организма пациента с учетом возрастных и половых особенностей ;
- раскрыть роль анамнеза в диагностике заболеваний/состояний;
- охарактеризовать этапы субъективного обследования;
- ознакомить с правилами проведения осмотра пациента;
- обратить внимание обучающихся на важные положения ранее пройденной темы: ПМ 01.Осуществление профессионального ухода за пациентом, МДК 1.02. Оказание медицинских услуг по уходу.
- продемонстрировать методику перкуссии, пальпации, аускультации.
- проиллюстрировать связь между теми или иными элементами учебного материала;


Рекомендации для студента (самостоятельная работа)
Повторите ранее пройденный материал (МДК02.01. Проведение медицинского обследования с целью диагностики, назначения и проведения лечения заболеваний терапевтического профиля, ПМ 01.Осуществление профессионального ухода за пациентом, МДК 1.02. Оказание медицинских услуг по уходу.)
Ознакомьтесь с теоретическим материалом по новой теме. Просмотрите видеолекцию и обучающие видеоролики по теме «Оценка функционального состояния пациента терапевтического профиля ».
Если в процессе изучения материала возникнут вопросы, запишите их для дальнейшего обсуждения с преподавателем и/или с группой обучающихся.
Обратите внимание на основные вопросы, подтверждающие взаимосвязь знаний и умений при изучении модуля:
- основной алгоритм диагностики;
-понятие субъективного обследования пациента;
- этапы субъективного обследования;
- перечень вопросов, которые необходимо задать при сборе информации;
- понятие об объективном осмотре и его этапы (общий осмотр, осмотр по системам);
- понятие перкуссии;
- понятие пальпации;
- понятие аускультации;
- основные показатели функционального состояния организма: сердечно-сосудистой, дыхательной систем, терморегуляции в норме и при патологии;
- определение сатурации, оценка;
- измерение артериального давления, оценка;
- определение ,характеристика и оценка пульса;
- подсчет и оценка частоты дыхательных движений;
- формулирование предварительного диагноза;
- подтверждение/исключение предварительного диагноза.
При необходимости прослушайте/просмотрите материал еще раз.
Возвращайтесь к наиболее сложным аспектам темы.
Соблюдайте здоровьесберегающий режим: чередуйте работу с электронными носителями с отдыхом и гимнастикой для глаз.

Рекомендации для преподавателя
- ораганизовать просмотр видеолекции и обучающих видеороликов и последующую беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;
- создать условия для освоения обучающимися знаний в форме интерактивной деятельности;
- визуализировать подачу учебного материала с помощью иллюстраций…, фотографий, интерактивного коллажа.
- формировать у обучающихся мотивацию к усвоению нового материала, образованию как основному инструменту достижения личного и профессионального успеха;
- осуществить постановку учебной проблемы: для чего необходимо знать основные показатели функционального состояния пациента? ;
- организовать анализ изложенной учебной задачи по определению этапов диагностики, выявлению показателей оценки функционального состояния пациента;
- познакомить обучающихся с методикой обследования пациента;
- показать взаимосвязь показателей функционального состояния органов и систем организма пациента с учетом возрастных и половых особенностей ;
- раскрыть роль анамнеза в диагностике заболеваний/состояний;
- охарактеризовать этапы субъективного обследования;
- ознакомить с правилами проведения осмотра пациента;
- обратить внимание обучающихся на важные положения ранее пройденной темы: ПМ 01.Осуществление профессионального ухода за пациентом, МДК 1.02. Оказание медицинских услуг по уходу.
- продемонстрировать методику перкуссии, пальпации, аускультации.
- проиллюстрировать связь между теми или иными элементами учебного материала;


Рекомендации для студента (самостоятельная работа)
Повторите ранее пройденный материал (МДК02.01. Проведение медицинского обследования с целью диагностики, назначения и проведения лечения заболеваний терапевтического профиля, ПМ 01.Осуществление профессионального ухода за пациентом, МДК 1.02. Оказание медицинских услуг по уходу.)
Ознакомьтесь с теоретическим материалом по новой теме. Просмотрите видеолекцию и обучающие видеоролики по теме «Оценка функционального состояния пациента терапевтического профиля ».
Если в процессе изучения материала возникнут вопросы, запишите их для дальнейшего обсуждения с преподавателем и/или с группой обучающихся.
Обратите внимание на основные вопросы, подтверждающие взаимосвязь знаний и умений при изучении модуля:
- основной алгоритм диагностики;
-понятие субъективного обследования пациента;
- этапы субъективного обследования;
- перечень вопросов, которые необходимо задать при сборе информации;
- понятие об объективном осмотре и его этапы (общий осмотр, осмотр по системам);
- понятие перкуссии;
- понятие пальпации;
- понятие аускультации;
- основные показатели функционального состояния организма: сердечно-сосудистой, дыхательной систем, терморегуляции в норме и при патологии;
- определение сатурации, оценка;
- измерение артериального давления, оценка;
- определение ,характеристика и оценка пульса;
- подсчет и оценка частоты дыхательных движений;
- формулирование предварительного диагноза;
- подтверждение/исключение предварительного диагноза.
При необходимости прослушайте/просмотрите материал еще раз.
Возвращайтесь к наиболее сложным аспектам темы.
Соблюдайте здоровьесберегающий режим: чередуйте работу с электронными носителями с отдыхом и гимнастикой для глаз.

Рекомендации для преподавателя
- организовать практическую, в т.ч. самостоятельную, деятельность обучающихся для отработки навыков решения определенных учебных заданий;
- обеспечить усвоение обучающимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях;
- объяснить обучающимся порядок выполнения заданий;
- консультировать обучающихся по мере необходимости;
- обеспечить в ходе выполнения тренировочных заданий повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания;
- обеспечить усвоение алгоритма диагностики и оценки функционального состоянияпациента;
- анализировать работу обучающихся в новых учебных ситуациях;
- выявить недостатки в знаниях и способах действий обучающихся, установить причины выявленных недостатков;
- использовать вопросы, требующие интеллектуальной активности, самостоятельной мыслительной деятельности;
- привлекать обучающихся к дополнению и корректировке ответов, создавать условия для фронтальной и групповой работы;
- активизировать познавательную инициативу обучающихся и формирование их профессиональной компетентности;
- способствовать развитию логического мышления, памяти, внимательности, наблюдательности;
- способствовать развитию умения правильно составлять план и пользоваться им, сопоставлять факты и события, сравнивать, анализировать,систематизировать материал и формулировать выводы, находить нужную информацию и использовать ее на практике.

Рекомендации для студента (самостоятельная работа)
Повторите ранее пройденный материал (ПМ 01.Осуществление профессионального ухода за пациентом, МДК 1.02. Оказание медицинских услуг по уходу).
Запустите симулятор-тренажер по теме «Оценка функционального состояния пациента терапевтического профиля».
В ходе практической работы выполните тренировочные задания, которые помогут освоить новый материал.
В процессе интерактивного взаимодействия с тренажером познакомьтесь с названиями, назначением, внешним видом инструментов, оборудования, деталей, изделий, а также с правилами безопасной работы с ними.
Уделите особое внимание правильной организации рабочего места.
Детально изучите конкретный технологический процесс, последовательно выполняя трудовые действия и используя для этого соответствующие инструменты и материалы.
Проведите практическую работу с виртуальным оборудованием и фиксацией ее результатов в ЭОМ.
Установите соответствия между текстовыми блоками, укажите правильное название объекта под картинкой.
Выполните тренировочные задания на проверку первичного освоения материала.
При выполнении заданий обратите внимание на рекомендации преподавателя.
При возникновении ошибок возвращайтесь к повторному изучению теоретического материала.

Рекомендации для преподавателя
- обеспечить формирование у обучающихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях, в т.ч. при выполнении заданий разного уровня сложности;
- контролировать выполнение заданий;
- проверить степень усвоения знаний, умений при выполнении заданий разного уровня сложности;
- мотивировать обучающихся для получения максимального количества баллов и подтверждения профессиональной компетентности;
- отмечать степень вовлеченности обучающихся в работу;
- акцентировать внимание на итоговых результатах прохождения всей мини-игры;
- подготовить обучающихся к самооценке и рефлексии.


Рекомендации для студента (самостоятельная работа)
Запустите интерактивную мини-игру / интерактивный тренажер по теме «Оценка функционального состояния пациента терапевтического профиля».
Последовательно ознакомьтесь с условиями учебной задачи.
Выполните задания мини-игры. Обратите внимание на отсутствие подсказок и ограниченное число попыток.
При выполнении заданий обратите внимание на рекомендации преподавателя.
Осуществите самопроверку и предварительную оценку.
Используйте технологию пошагового контроля по результату за каждое задание.
При возникновении ошибок возвращайтесь к повторному изучению теоретического материала.
Выполните тренировочные задания на проверку приобретенных знаний, умений и навыков (выбрать из списка, указать количество):
- интерактивное задание с выбором одного правильного ответа;
- интерактивное задание с выбором нескольких правильных ответов;
- интерактивное задание с выбором элементов из списков;
- интерактивное задание с вводом строки;
- интерактивное задание на установление соответствия;
- интерактивное задание на распределение по группам (классификацию);
- интерактивное задание на упорядочивание (выстраивание по порядку);
- интерактивное задание на установление связей;
- интерактивное задание на обозначение объектов на рисунке;
- интерактивное задание на перемещение объектов по экрану. Сформулируйте конечный результат своей работы.
При возникновении ошибок возвращайтесь к повторному изучению теоретического материала.